儿童成长寻踪▪4–5岁▪译-4

Language / 语言

四岁孩子的语言能力迅速进步。他们开始用复杂和复合的语句交流,很少有发音错误,词汇量每天在增加。他们能够遵循多步骤的说明,给他们解释看得见的事物时,他们可以理解。四岁的孩子经常主动讲话,不太改变谈话的主题到自己感兴趣的领域,越来越善于分享个人经历。

接受性词汇(听或看时学到的单词)
  • 48个月大的时候,可以理解2,500–3,000个单词。这一年平均学到2,000个额外的单词。
  • 多数孩子有能力每天学会4–6个单词,如果在他/她的日常生活中可以接触到新的单词。
  • 继续在大人说出物品的名称时学习到新单词,从上下文推断词义的能力增强。通过各种新体验和听读图书也学到很多新单词。
  • 能够扩展关于各种概念集群的单词(例如种子、茎、叶、根、树皮、树干;翅膀、喙、羽毛;鳍、鳃、鳞;钮扣、拉链、按扣、皮带扣;鞋子、靴子、凉鞋、拖鞋;月亮、太阳、星星、云彩)。
  • 此外还学会更多时间单词(例如昨天、今天、明天、下周、周末、上午、下午、晚上)、货币单词(例如一分、五分、一角、25分、一元)、精神状态单词(例如知道、不知道、忘记、记得、想知道)、及复杂的情绪单词(例如失望、惊讶、自豪、困惑、沮丧、好奇、欣喜)。
  • 交流用词更确切(例如推倒、俯冲、赛跑、蹦跳、振动、浸泡、脆、碎、坚固、胆大、胆小、提纲)。
语言理解
  • 开始理解比喻修辞(例如“快如眨眼”、“慢如糖浆”)。
  • 可以遵循多步骤的说明应对新的问题,特别是下一步行动自然连接上一步骤的时候(例如“找到布丁袋上写着‘剪这里’的那个角落。用剪刀沿着你看到的虚线剪开,然后把布丁粉倒进碗里。”)。
  • 更加能够理解各种解释说明,当有具体事物和动作辅助口头解释,并且有现象可以直接观察到的时候(例如“我们混合不同颜色的时候,我们就得到了新的颜色。看看你混合黄色和蓝色得到了什么颜色。”)。对于一些没有直接经验的事件也开始能够理解,只要小孩子曾经有过类似的经历。
语音感觉
  • 对于母语中未用到的语音的感知能力继续下降。接触第二种或第三种语言可以帮助小孩子继续感知更广泛的语音,让学习第二语言更容易。
  • 说话的声音大小、音调高低、和语调变化趋于适当。
表达性/创作性词汇(说或写时用到的单词)
  • 从三岁开始,很难衡量实际的创作性词汇量,孩子们理解的单词量总是多于他们实际使用的单词量。随着小孩子理解更多的单词,说写中用到的词语会有词性的变化。
  • 缺乏详细准确的词汇让小孩子多采用更一般性的词语或直白的描述。例如,小孩子可能将一副骨架称为“妖怪”,或者是“你身体里的骨头”。可能将一张请帖叫做“卡”;将一只蜥蜴叫做“蛇”。讲到一张自行车轮胎的图片时,孩子可能会说“这是给你的自行车用的。”
发音
  • 大多数孩子很少有发音错误。
语法进展
  • 开始用复杂句型和复合重句交流,已经掌握关于句子结构的大多数规则。
  • 用到过去式和复数形式不规则的单词时,犯的错误更少。对于不经常听到的单词,可能仍然会出错。
分享个人经历
  • 会主动谈起个人的经历,可以从头讲述更完整的故事。可能仍需要提示才能为不熟悉情况的人讲说细节。另一种情形是小孩子可能讲述很多不必要的细节。开始讲故事的时候通常是叙述一系列事件,然后就跳跃性地填充更多的细节。(分享个人经历的能力高度依赖于练习,以及成年人在目前和以往如何提供指导。)
谈话技巧
  • 会频繁地发起谈话。
  • 今年比上一年更有耐心在小组发言中等待轮流到自己。
  • 仍然倾向于轮到发言时讲述自己感兴趣的事情,而不管设定的主题,不过保持不跑题的能力比上一年有增强,并且在这一年中继续增强。
  • 电话交流的能力更强,因为更加能够谈论最近发生的事情,而不仅限于“此时此地”。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/four/language.html

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