儿童成长寻踪▪3–4岁▪译-8

Science / 自然科学

在拓展儿童的科学知识方面,总体目标是深化他们对周围世界的概念性认识,帮助他们理解科学如何用于实践,培养他们进行科学调查的能力。成年人可以提供支持性的环境以帮助孩子实现这些目标。

三岁的小孩运用所有的感官去了解周围的世界。不断增强的语言技能让他们可以谈论所见所闻。找寻办法解决问题的时候,这个年龄的小孩通常会尝试不同的路径,直到获得成功。三岁的孩子能够分类和排序物品,但通常每次只依照一项特征。

探询技能
  • 把不停探索作为他/她的主要学习方法。应用“试错”法来寻找问题的答案,通常会尝试不同的路径,直到找到一种成功的方法(例如反复搭积木,尝试不同的搭配让积木又稳又高)。
  • 可以通过观察、聆听、和触摸收集到很多信息。通过确定一种属性(例如硬或软、大或小)或用途(例如运输)分类和排序物品。注意到不同物体和材料之间的共性和差异。按大小排序毫不困难。开始使用简单的工具(例如放大镜查看细节)来收集信息。
  • 开始绘制简单的象征性图画以展现收集到的信息(例如画蜗牛从轮廓开始,随着时间的推移逐渐添加细节,比如画头或壳上的圆环)。
  • 能够借鉴过去的经验来描述、比较、谈论观察到的现象和经历过的事情。
  • 会在讨论中分享经历和见闻,更多地用到描述性的词语(例如小孩子描述雪是“湿”、“冷”、“白”)。
  • 会组成小团队探索一些科学现象(例如几个小孩子在一堆树叶上寻找活着的生物)。
物理学知识
  • 开始能够根据原材料和物理属性来描述物品(例如可能要一个蓝色的塑料杯)。开始理解因果关系(例如加水如何改变粘土的硬度)。
  • 注意到声音(如音调、音量)和光(例如亮度)的特性。可能尝试发出声音,发觉到光的不同来源。开始认识到光线会形成阴影。
  • 仍然喜欢玩水,观察水如何流动、如何填满容器。喜欢做“药剂”,混合各种液体以观察新的变化。
  • 明白无生命的物体不会自行前进,需要推、拉、扔、倒或其它行为才能让它们移动。
生命科学知识
  • 可以识别各种植物和动物的基本特征(例如颜色、大小、外形)。会思考人体的外表特征及各个器官的作用(例如嘴用来吃东西,耳朵用来听声音)。
  • 开始意识到活着的生物有各种需求。可能将他/她自己的需求延展到其它动物(例如可能会说青蛙需要妈妈、床、或马桶)。
  • 可以根据一条或两条标准(例如运动)来归类“有生物”和“无生物”,结果是可能将汽车归为“有生物”,将树归为“无生物”。
  • 开始懂得在类似的环境中会发现类似的生物(例如根据过往的经验和观察,期望在池塘中发现青蛙、鱼、或蜻蜓)。
  • 可以对生物作基本的比较(例如哪种生物更高、更肥等)。会将人和其它动物作比较(例如人没有大象那样的鼻子)。
  • 观察注意到生命周期的不同阶段;并且可以归纳概括,比如较小的虫是“宝宝”,较大的是“爸爸”。可能想知道宝宝从哪儿来。还可能将某种特征与年龄联系起来(例如头发灰白表示一个人很老)。
地球和空间知识
  • 喜欢探索感受周围近处的环境和什物(例如岩石、土壤、沙子)。开始积累起描述自然地貌的词汇(例如河、山)。
  • 会注意到天气状况,并将这些状况与个人活动关联起来(例如可能会想“现在下雨,所以我不能到外面去玩。”)。会说常用的与天气相关的词语(例如“下雨”、“下雪”、“天晴”)。明白天气状况会变化。正在形成与时间有关的意识和语言。
  • 知道主要的说明天空特征的词汇(例如太阳、月亮、星星、云朵)。可能会注意到太阳或月亮的位置变化,或月亮的形状变化。知道与夜晚和白天相关联的一些基本概念。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/three/science.html

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