儿童成长寻踪▪3–4岁▪译-2

Approaches to Learning / 学习方法

研究表明,如果小孩子开始上学时有强烈的学习意向和帮助自己“学会如何学习”的技能,他们将能够更好地把握受教育的机会。虽然有一些学习技能是孩子天生的,其它很多技能可以在支持鼓励性的环境中培养起来。

培养学习技能的提示:

  • 让他们选择。
    给孩子机会作简单的选择,比如穿什么或者吃什么零食。
  • 协助他们完成开始做的事情。
    当经过努力做成一些新的事情,小孩子体验到极大的满足。当他们需要时,给他们一点支持帮助,但须注意不要完全代劳。
  • 培养创造力。
    鼓励孩子提问,鼓励他们以各种不同的方式使用材料物件,或者为他们提供多种多样的新体验。
  • 不要催促行动。
    无论是在家还是在幼儿园,小孩子需要很长的时间才能真正参与到活动中,才能体验到“投入”,这是学习的至关重要的基础。
  • 给予鼓励。
    所有的小孩子在生命之初都渴望学习,但如果大人批评挑剔,那份渴望可能到小学阶段就不复存在。着眼成绩,给予表扬,只要可能就肯定孩子的进步。

三岁的小孩越来越明确地知道他们想要什么,可以表达出自己的偏好。玩耍时他们更能够忽略干扰,专注于手头的任务。他们甚至会坚持完成一些有点难度的事情。学习仍然主要是通过运用所有的感觉器官探索周围的世界。不断长进的语言能力让他们可以提出更复杂的问题及参与讨论,解决问题时能够更有创造性地、有条不紊地思考。

主动性、参与度、及持久性
  • 选择偏爱的活动和同伴时越来越深思熟虑(例如小孩子会说“我今天想到杰里米家里去玩。”)。
  • 能够更长时间集中注意力,即使有干扰或中断,只要活动适合年龄且感兴趣(例如可以反复搭建和推倒木头魔方,即使身后有开着的电视机)。
  • 坚持参与更多种类的任务、活动、和体验。持续努力以完成某项任务,即使是中等难度的任务(例如执着于某种有点挑战性的木头魔方)。
  • 独立完成一系列自助活动的能力增强(例如进食、脱衣服、打扮)。可能拒绝成年人的帮助(例如反复尝试穿上毛衣,妈妈来帮助时推开她的手)。
好奇心和学习渴望
  • 继续寻求和参与感官体验及其它体验(例如听故事,与朋友一起玩,溜到消防站)。
  • 继续提出许多问题,用词更复杂(例如问“我们怎么到娜娜家去呢?”)。
  • 寻找新的挑战(例如尝试给玩具娃穿衣服,或者整合一套新的建筑玩具)。
推理和解决问题
  • 可以更加灵活地解决问题,思考替代方法(例如穿鞋时自言自语该先做什么。如果鞋子不容易穿上一只脚,他/她会尝试另一只脚。)。
  • 越来越能够寻求帮助处理具有挑战性的任务(例如说“你能给泰迪熊穿上裤子吗?”)。
  • 更有系统性地思考。从与成年人和同伴的谈话以及身体力行中受益。
创造力和想象力
  • 可以更长时间与其他小孩一起玩假扮游戏(例如与朋友在假扮的厨房中玩,烤制“饼干”)。在假扮游戏中担任熟悉的角色(例如妈妈或爸爸)。
  • 可以创造性地运用语言和物件。对更多情形表达创造性的想法(例如用塑料小动物创建有趣的场景;把无意义的词语串在一起,“Mommy, nommy, sommy, tommy”)。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/three/approachestolearning.html

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