儿童成长寻踪▪1–2岁▪译-2

Approaches to Learning / 学习方法

研究表明,如果小孩子开始上学时有强烈的学习意向和帮助自己“学会如何学习”的技能,他们将能够更好地把握受教育的机会。虽然有一些学习技能是孩子天生的,其它很多技能可以在支持鼓励性的环境中培养起来。

培养学习技能的提示:

  • 让他们选择。
    给孩子机会作简单的选择,比如穿什么或者吃什么零食。
  • 协助他们完成开始做的事情。
    当经过努力做成一些新的事情,小孩子体验到极大的满足。当他们需要时,给他们一点支持帮助,但须注意不要完全代劳。
  • 培养创造力。
    鼓励孩子提问,鼓励他们以各种不同的方式使用材料物件,或者为他们提供多种多样的新体验。
  • 不要催促行动。
    无论是在家还是在幼儿园,小孩子需要很长的时间才能真正参与到活动中,才能体验到“投入”,这是学习的至关重要的基础。
  • 给予鼓励。
    所有的小孩子在生命之初都渴望学习,但如果大人批评挑剔,那份渴望可能到小学阶段就不复存在。着眼成绩,给予表扬,只要可能就肯定孩子的进步。

一岁的孩子正在探索世界的过程中。他们满腔热情地用自己的感官去有目的性地探索可能的一切。捣鼓出一些事情及完成基本的任务让他们寻得乐趣。他们还乐于与大人分享有趣的学习体验,可以用手势和简单的声音或言语向大人提问题。因为语言能力仍处于发展阶段,一岁的孩子更多地依靠非语言的肢体策略以达成简单的目标。

主动性、参与度、及持久性
  • 用非语言的方式或简单的语言来表示偏好(例如指向一个苹果和把香蕉推开)。
  • 注意力集中于有趣的事物或声音,通常在与大人共同体验某些事情的时候(例如坐在父亲的腿上看小人书)。
  • 完成简单任务时表现出喜悦(例如让晒衣夹掉进桶里,全部掉进桶里后欢笑和鼓掌)。
  • 越来越多地尝试自理活动(如进食、脱衣服、梳头)。当与大人一起看书时,想要拿着书或翻页。用感官收集这个世界的信息。
好奇心和学习渴望
  • 积极参与各种感官体验(例如品尝、触摸、拍打、摇晃)。
  • 可能从大人那里寻求信息,表达方式是指向一件有趣的物品,然后以询问的眼神看你,发出一点声音,和/或说出一个单字。到这一年的下半年,小孩子将能够组合词语提一些简单的问题(例如说:“那是什么?”或者“谁来了?”)。
  • 探究物品和其它事情时,用肢体和声音表达喜悦。从捣鼓事情当中寻得乐趣(例如拿起一些铃铛摇响,每个铃铛响声不同会让他们笑得很开心)。
推理和解决问题
  • 尝试各种自然法则来达成简单的目标(例如推车通过门时被卡住,他/她会转变方向再次尝试)。
  • 卡壳” 时会用手势和(到这一年底的时候)简单的语言寻求帮助(例如想上到大椅子时朝爷爷张开双臂说“上!上!”)。
  • 运用早期语言能力和感官有目的性地探索自然世界的各个方面(例如把一个塑料桶翻过来翻过去,细心地把手柄拉上来拉下去)。
创造力和想像力
  • 用简单的取代假装一个物件真的是另一个物件(例如拿起一个木块举到耳边好像电话)。
  • 以新颖的、意想不到的方式使用物件(例如把锅放到头上,滑稽地笑)。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/one/approachestolearning.html

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