Science / 自然科学

在拓展儿童的科学知识方面，总体目标是深化他们对周围世界的概念性认识，帮助他们理解科学如何用于实践，培养他们进行科学调查的能力。成年人可以提供支持性的环境以帮助孩子实现这些目标。

三岁的小孩运用所有的感官去了解周围的世界。不断增强的语言技能让他们可以谈论所见所闻。找寻办法解决问题的时候，这个年龄的小孩通常会尝试不同的路径，直到获得成功。三岁的孩子能够分类和排序物品，但通常每次只依照一项特征。

• 把不停探索作为他/她的主要学习方法。应用“试错”法来寻找问题的答案，通常会尝试不同的路径，直到找到一种成功的方法（例如反复搭积木，尝试不同的搭配让积木又稳又高）。
• 可以通过观察、聆听、和触摸收集到很多信息。通过确定一种属性（例如硬或软、大或小）或用途（例如运输）分类和排序物品。注意到不同物体和材料之间的共性和差异。按大小排序毫不困难。开始使用简单的工具（例如放大镜查看细节）来收集信息。
• 开始绘制简单的象征性图画以展现收集到的信息（例如画蜗牛从轮廓开始，随着时间的推移逐渐添加细节，比如画头或壳上的圆环）。
• 能够借鉴过去的经验来描述、比较、谈论观察到的现象和经历过的事情。
• 会在讨论中分享经历和见闻，更多地用到描述性的词语（例如小孩子描述雪是“湿”、“冷”、“白”）。
• 会组成小团队探索一些科学现象（例如几个小孩子在一堆树叶上寻找活着的生物）。

• 开始能够根据原材料和物理属性来描述物品（例如可能要一个蓝色的塑料杯）。开始理解因果关系（例如加水如何改变粘土的硬度）。
• 注意到声音（如音调、音量）和光（例如亮度）的特性。可能尝试发出声音，发觉到光的不同来源。开始认识到光线会形成阴影。
• 仍然喜欢玩水，观察水如何流动、如何填满容器。喜欢做“药剂”，混合各种液体以观察新的变化。
• 明白无生命的物体不会自行前进，需要推、拉、扔、倒或其它行为才能让它们移动。

• 可以识别各种植物和动物的基本特征（例如颜色、大小、外形）。会思考人体的外表特征及各个器官的作用（例如嘴用来吃东西，耳朵用来听声音）。
• 开始意识到活着的生物有各种需求。可能将他/她自己的需求延展到其它动物（例如可能会说青蛙需要妈妈、床、或马桶）。
• 可以根据一条或两条标准（例如运动）来归类“有生物”和“无生物”，结果是可能将汽车归为“有生物”，将树归为“无生物”。
• 开始懂得在类似的环境中会发现类似的生物（例如根据过往的经验和观察，期望在池塘中发现青蛙、鱼、或蜻蜓）。
• 可以对生物作基本的比较（例如哪种生物更高、更肥等）。会将人和其它动物作比较（例如人没有大象那样的鼻子）。
• 观察注意到生命周期的不同阶段；并且可以归纳概括，比如较小的虫是“宝宝”，较大的是“爸爸”。可能想知道宝宝从哪儿来。还可能将某种特征与年龄联系起来（例如头发灰白表示一个人很老）。

• 喜欢探索感受周围近处的环境和什物（例如岩石、土壤、沙子）。开始积累起描述自然地貌的词汇（例如河、山）。
• 会注意到天气状况，并将这些状况与个人活动关联起来（例如可能会想“现在下雨，所以我不能到外面去玩。”）。会说常用的与天气相关的词语（例如“下雨”、“下雪”、“天晴”）。明白天气状况会变化。正在形成与时间有关的意识和语言。
• 知道主要的说明天空特征的词汇（例如太阳、月亮、星星、云朵）。可能会注意到太阳或月亮的位置变化，或月亮的形状变化。知道与夜晚和白天相关联的一些基本概念。

Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/three/science.html