Language / 语言

五岁儿童的语言能力已经发育成熟。他们吐词清晰，会讲复杂的复合句，大多数时候语法正确，词汇量已颇具规模且仍在快速增长。这个年龄的孩子喜欢主动讲话，小组交流时可以等待轮到自己，分享个人经历时通常能够包括适当的细节。

接受性词汇（听或看时学到的单词）

• 60个月大的时候，认识4,000–5,000个单词。这一年再学到3,000个单词。有些孩子学到4,000个或更多。
• 大多数小孩有能力每天学会6–9个单词，只要在他/她的日常生活中可以接触到新词语。
• 当大人说出物体的名称时继续学到新单词，从上下文推断词义的能力增强。通过各种新体验以及听别人朗读图书也学会很多新词。参考书籍越来越重要。
• 学会特定兴趣领域的专业词语（例如恐龙、蛇、鸟、植物、玩具娃、海洋动物等）。此外还积累起更多关于类别名称的单词（例如炊具、施工器具、运动器材、发光物体、药品、鲜花、珠宝、计录时间的物品、与计算机相关的物品、天体星球、昆虫、啮齿动物、甲壳动物、爬行动物、与天气有关的词语等）。

语言理解

• 理解更多修辞的说法，开始理解一些成语（例如“心灵的改变”、“差不多”）。
• 学会在有指引说明的场合遵循多步骤的指引。
• 更能理解别人口头上解释的、但自己没有直接经验的现象，只要小孩子有过类似的经历。

语音感觉

• 对母语中未用到的语音的感知能力继续下降。让小孩子接触第二或第三语言可以帮助他们继续感知更广泛的语音，让学习第二语言更容易。
• 展现出能力可以应用不同的音调、措辞、和语速，与听众、讲话目的、和场合相适应。

表达性/创作性词汇（说或写时用到的单词）

• 从三岁开始，很难衡量实际的创作性词汇量，孩子们理解的单词量总是多于他们实际使用的单词量。随着小孩子理解更多的单词，说写中用到的词语会有词性的变化。
• 继续用学到的更通用的或描述性的单词填补词汇空白。有时候，缺乏描述细节的词汇会让小孩子采用听起来有歧义的单词，用法显得有点奇特。比如，提到所住公寓楼的楼层时，小孩子说“我住在第4层”，而不是第4楼。说到她正在玩的磁铁时，孩子说：“这些是魔块。”

发音

• 大多数小孩没有发音错误。

语法进展

• 用到很多复杂句和复合句，会用“如果”从句表示条件关系（“如果你跟我玩，我就会成为你的朋友。” 或者 “如果你吃那个，你就会生病。”）。
• 使用不规则单词的过去式和复数形式时偶尔犯错误。对于不常听到的单词可能继续犯错误。

分享个人经历

• 分享个人经历方面更加熟练。第一次讲述某个故事时就会包括重要的事件和适当的细节。（分享个人经历的技能高度依赖于锻炼，以及成年人在目前和往年如何引导。）

谈话技巧

• 会频繁地发起谈话。
• 在小组发言时比往年更有耐心等待轮到自己。
• 保持主题而不偏题的情形有很大的改善，并继续得到改善。轮到自己发言时小孩子有时候会提问题，他们明白谈话不必局限于对话题已经了解的部分。
• 能够很好地进行电话交流，归因于更有能力谈论最近发生的事情，而不仅限于“此时此地”。

Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/five/language.html